疫情期间如何上好体育课(如何上好体育课)

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1、需要把握好三要素: 第一、教学目标合理。

2、目标的制定符合学生的生理、心理特点和学力基础。

3、教学目标的设计可以反映出教学者的教育理念和行为追求。

4、如果觉得体育课教学目标设计是站在“教师本位”的立场上,选用描述内部心理的词语来陈述,只说清了“教师做什么”,至于学生的能力是否因之切实发生变化,能否测量,则没有设定,这样的目标是含糊的,教学也很可能要落空。

5、好的体育课教学目标应确立“学生是学习主体”这一理念,应主要选用反映外部行为变化的词语来陈述,说清学生通过一定的学习活动后,其内在的能力或情感的变化,并尽量使这种变化可观察可测量。

6、通过教学活动确实可以让听课者感受到学生所形成的可观察、可测量的具体行为的变化,以及教学对目标所达到的最低表现水准。

7、 第二、教学过程科学有效。

8、教学过程能对学生进行有效教育,合理引导,组织学生科学锻炼,提高学生的身体健康,使学生掌握一定的运动技能。

9、具体表现在:A、准备活动充分,有针对性,能为本课学习打好基础,为学生的学习做好生理、心理、知识和技能上的准备。

10、B、教学方法、教学手段合理,教师精讲,学生多练。

11、练习难度和要求适中,能增强学生练习的信心,创造和谐地练习气氛与环境,激发学生的练习兴趣和学习积极性。

12、C、教学活动体现一定的自主,学生练习气氛活跃了,能够让学生带着问题积极练习,并能恰当的使用探究与合作学习,要提高学生的学习质量,提高学生的群体意识。

13、D、教学能够体现差异性,能关注不同学习基础的学生,促进学生的个性化发展。

14、努力使每一位学生都能体会到成功的喜悦,激发学生练习的积极性。

15、E、体育课的运动量、负荷强度和练习密度要适中,要有利于学生运动技能的掌握,体能发展和身心全面发展。

16、F、注重学生学习的过程,学生学习的进步幅度、学习态度、情谊表现和合作精神等。

17、H、放松活动有针对性,主动放松与心理调节相结合确实对学生的身体放松起到积极作用。

18、I、场地设计或教学资源的利用科学、合理、有效。

19、 第三、体育教师的专业素养。

20、教师讲解清楚、流利,教态自然,示范大方、准确、规范。

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